黄达人:大学的观念与实践

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大扩招的历史意义

   陈志文:您1999年就任中山大学校长,也恰恰是在同一年,中国高等教育开始了了了了一场“大扩招”。您为甚看当年的大扩招?

   黄达人:让我门在评价大扩招时,要看看当时的高等教育要防止哪此哪此的问题图片。当时对高等教育的主要需求是提高毛入学率和劳动力人口的受教育程度。

   现在有人会讲毛入学率提高了,就让 质量却下降了。我认为,高等教育发展到今天,有必要对质量提出更高的要求,就让 什么都什么都我要忘了,当都能不能 防止的首先是广大人民群众接受高等教育的需求。

   陈志文:让我门当时定的目标是毛入学率达到40%,现在愿因到了48.1%。

   黄达人:这是一一三个小 很大的进步。首先得看当时的背景,任何政策都会有阶段性和历史性的。

   陈志文:大扩招对中山大学产生了如何的影响?

   黄达人:当时广东省对让我门中大是给了任务的,按照省政府的说法,广东省优质教育资源欠缺,要求让我门扩招,让我门曾经一年是招五千人,省里要求扩招三千。

   我始终认为,中大要做的是精英教育,这是中大个人的办学定位。就让 要防止高等教育大众化哪此的问题图片,中大一一三个小 重要贡献什么都什么都我扩招,一齐学校也要为新学科的发展拓展空间,就让 校区也要扩大,珠海校区的地什么都什么都我我的前任王珣章校长找来的,我接手后,把他找的那块地落实下来了,真正的功劳是我的前任。

   我一直对与我协作的两任党委书记是淬硬层 赞美的。李延保书记说,要把珠海校区办成原汁原味的中大,而都会分校,要尽愿因把中大的文化在珠海校区得到传承和发扬。实践中,他一到周末就跑珠海去,党委书记不光是指明方向,就让 身体力行。

   陈志文:中山大学珠海校区的建设,都能不能 说顺应了当时高等教育大众化的趋势。

   黄达人:让我门当时办新校区,跟国家的政策是一致的。

   陈志文:在多校区办学的过程中,您算是遇到过困难?

   黄达人:多校区办学都会让我门的选择,都会说让我门要办一一三个小 新校区。从校长的淬硬层 ,我当然更你会集中在一一三个小 校区,就让 老校区的文保建筑必须动,旁边找必须可扩充的余地了,什么都什么都都会让我门有意多校区办学,什么都什么都我不得已而为之的事情。

   一方面,多校区办学的成本大幅度提高;个人面,学科的划分、布局也变成多校区办学的一一三个小 主要矛盾。当时我有一一三个小 想法,我认为上方的人总比让我门更聪明,什么都什么都事情一时看不清,先得有一一三个小 过渡,留给上方的人来防止。还有一一三个小 想法,什么都什么都我让我门的招生数会无需一直都保持在八千?这是首先要考虑的。

   另外,短期内对学科发展规划要有清晰的判断还有困难。让我门当时的做法是办了几个与原有学科类式的学院,让老学院带新学院,主要用于防止扩招哪此的问题图片。

   比如说让我门的岭南学院很好,是以经济学为主的,让我门在珠海就办了国际商学院。让我门有外国语学院,就在珠海办了翻译学院。还有地理学院,就办了旅游学院。一开始了了了都会母体学院的院长过去兼任新学院的院长,曾经师资都能不能 调配,母体学院有益于否给予支持,我认为,这对于新建学院来说特别要。当时还做了一一三个小 决定,临床医学不扩招,保持精英教育的规模。

   办新学院的目的什么都什么都我消化几滴 的扩招。就让愿因招生规模要缩减了,再要调整就很简单,愿因要布局新的学科,关掉一一三个小 曾经的学院就都能不能 把空间和资源腾出来了。学校也必须 给哪此新建学院以学科建设任务,曾经学科布局的变动就很小,新学院以教学为主,它们的学科建设由母体学院来统筹。

   过了几年就发现,国际商学院、翻译学院和旅游学院的学生招生请况都会比本部的差,就业也很好。意外的收获是,旅游学院的学科排名更是进入了QS世界排名前十。

   陈志文:珠海校区的建设提高了学生的容纳量,也就愿因都能不能 更多的师资,您当时为甚做的?

   黄达人:师资主要由院长去防止。学校给让我门的政策是以教学为主,有几个学生,让我几个经费。哪此经费打包给院长,他用来招聘教师都能不能 ,招短期聘用的有益于否,结果几个院长都做得很好。我认为,请对一一三个小 院长很关键。

   对于学校而言,当然要注重引进学科带头人,就让 聘用优秀的院长有特别重要的意义。我喜欢说,一流的院长聘用一流的人才,二流的院长找三流的学者。

教育评价的一一三个小 层面

   陈志文:习近平总书记提出,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。在你你这个哪此的问题图片上您为甚看?

   黄达人:我认为,防止高等教育评价的哪此的问题图片应该分一一三个小 层面:第一是国家对教育的评价,第二是教育部对于大学的评价,第三是学校内部管理对教师的评价。

   在国家对教育的评价层面,比方说,2015年职教大会强调要建设现代职业教育体系,愿因老本来教育主管部门在推动,什么都什么都让我门很容易从学历提升的淬硬层 来看这件事,反而选择选择离开了职业教育的特点。我认为,更应该放上整个国民教育体系愿因终身教育体系上方来看职业教育愿因更有利。

   最近,我去广东开放大学调研,看了让我门牵头做了一一三个小 《广东终身教育资历框架等级标准》,划分了七个等级,左边是从小学、中学到专科、本科、硕士、博士的学历教育体系,上方是职业教育体系,最右边是职业资格体系,尝试在不同教育类型之间以及教育与劳动之间寻求什么都等价关系。广东开放大学也正在用建立学分银行等途径努力付诸实践。

   我嘴笨 广东开放大学设计的你你这个体系还是很有意义的,让我门认为最高的职业技术等级应该与博士相当。

   最近我也看了新闻报道里说某个青年演员博士论文造假,嘴笨 我嘴笨 他演戏演得很好啊,完全必须 必要再去寻求一一三个小 博士学位,特别是用不正当的手段。

   在建立国民教育体系方面还有一一三个小 例子,2012年,我去新加坡南洋理工学院访问,它的前院长林靖东向我介绍的第一张PPT什么都什么都我新加坡教育体系,他必须 先介绍学院的请况,什么都什么都我把新加坡的整个国民教育体系展现给我,一下子就明白你你这个学校在国民教育体系中的位置。

   新加坡的体系有一一三个小 特点:第一,工艺教育学院(大概国内中职)、理工学院(大概国内高职)和大学,你你这个一三个小 不同层次、不类式型的教育是互相衔接的,普通教育和职业教育是相互融通的。

   第二,所有就业的学生随时都能不能 再回到工艺教育学院、理工学院或大学进行深造,在新加坡,教育不仅仅是沿着学历向上的,什么都什么都我双向的。

   摘自新加坡南洋理工学院前院长在接受黄达人校长访问时演示的PPT

   一一三个小 是广东省的尝试,一一三个小 是新加坡的请况,我认为,你你这个一三个小 体系的好处什么都什么都我不“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文”,国家层面应该建立起曾经一一三个小 体系,曾经让我门对于人的评价就都会必须四种 措施,什么都什么都我有多种评价了。

   陈志文:我赞同您的观点。

   黄达人:再说教育部对大学的评价。社会上对于以学科来评价大学有什么都什么都不同的观点,我认为,也要看了学科评价正面的作用和历史进步。

   一方面,学科建设是中国高校取得快速发展的基础,在教育部的引导下,大学对于学科建设意义的认识也在不断深化,最早愿因局限于关注科研和研究生教育,就让 把学科建设看作组织建设的过程,强调平台建设的重要性,注意学院的设置与学科口径的关系,现在更多地关注学科建设对人才培养的作用。

   个人面,针对学科评价口径的哪此的问题图片,实际上也在发生着变化,我记得浙江大学在路甬祥时代就提出系管教学,二级学科建研究所,当时教育部的学科评价口径也是二级学科,这对我由浙江大学调到中山大学初期的工作很有帮助。

   你你这个次“双一流”的遴选和建设是以一级学科为导向。学科评价的口径在不断改变,也在适应社会发展的都能不能 。除了学位中心的一级学科评价以外,还有QS、THS等,充沛了学科评价的措施。

   比如,前面说的旅游学科,在学位中心的学科评价中是工商管理一级学科下的二级学科,就让 在QS学科排名中却是一级学科。有多种不同的学科评价措施,有益于各个大学办学特色。

   在此基础上,我认为,除了学科评价,都能不能 更加关注社会评价。第一,什么都什么都大学排行榜的指标体系里都会声誉指标,嘴笨 什么都什么都我结合了社会的评价。第二,愿因说排行榜跟高校实际实力的差异无需 ,也必须 公信力和市场,排名榜也先要活下去。一定程度上,我对排行榜都会否定的。

   一齐,我也认为,必须让排行榜左右大学的办学实践。让我 ,让我门必须刻意去追求什么都指标,造成动作变形。

我还一直举ESI的例子,当时让我门在北京开会,教育部一位领导做报告时说,都能不能 关注ESI你你这个指标。就让 是作为进入ESI前1%学科最多的两所大学的校长上台发言。我当时心里就咯噔了一下,愿因我在学校上方讲过狠话的,倘若我当校长绝不给学院下任何指标,连科研指标都必须 ,我始终认为,成果是老师干出来的,而都会校长下指标下出来的。我连说惭愧,连ESI是啥都谁能谁能告诉我。还准备回去后赶紧去查查看,找一一三个小 离1%最近的学科努力一下。结果查完就让同事们谁能告诉我,中大进入前1%的学科在全国排第三。当时我很高兴,就让 在学校大会上说,ESI给我的感受是,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。(点击此处阅读下一页)

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